Pruebas PISA 2025: Argentina en su nivel educativo más bajo desde 2006

Los resultados de las pruebas PISA 2025, difundidos este martes, han encendido una fuerte alarma en el sistema educativo nacional al confirmar un retroceso simultáneo en las tres áreas analizadas: Matemática, Lectura y Ciencias. La evaluación internacional, que mide el desempeño de estudiantes de 15 años, revela que el país atraviesa su momento más crítico en términos de aprendizaje, marcando el nivel educativo más bajo registrado desde la edición de 2006.

El dato más preocupante se evidencia en la disciplina de Matemática. Argentina obtuvo 367 puntos, lo que representa una caída de 11 unidades respecto a la edición previa de 2022. Este puntaje no solo confirma una tendencia negativa, sino que constituye el rendimiento más bajo en esta área desde el inicio de la participación argentina en el programa PISA.

La profundidad de la crisis se agrava al observar los niveles de competencia. Un alarmante 76% de los jóvenes evaluados no logró superar el nivel 2 de conocimientos en Matemática, umbral considerado indispensable para desenvolverse adecuadamente en la sociedad moderna. Este porcentaje ubica a los estudiantes argentinos muy por debajo de la media de la OCDE.

La tendencia negativa no se limita a las matemáticas. En Lectura, un 60% de los adolescentes no alcanzó los saberes mínimos de comprensión lectora, mientras que en Ciencias, un 59% de los alumnos demostró no poseer las competencias científicas básicas requeridas.

La situación se torna aún más sombría al considerar el desempeño combinado. Un 48,8% de los estudiantes locales quedó por debajo del rendimiento básico de forma simultánea en las tres áreas evaluadas, evidenciando una falencia generalizada en las habilidades fundamentales.

Apenas el 1,2% de la muestra argentina logró posicionarse en las escalas más altas de aptitud, un indicador de la escasa proporción de alumnos que alcanzan la excelencia académica.

En el contexto regional, Argentina se ubicó por detrás de países como Chile, Uruguay, Costa Rica, México, Brasil, Perú y Colombia, profundizando la preocupación sobre su competitividad educativa a nivel internacional.

Los cuestionarios complementarios arrojaron luz sobre posibles factores que influyen en este declive. El 55% de los alumnos admitió distraerse habitualmente con teléfonos celulares durante las clases, y un 58% señaló la presencia de ruidos y desorden constante dentro de las aulas como obstáculos directos para el aprendizaje, sumándose a la complejidad de los desafíos educativos.